2月28日，德里高等法院的大法官Anup Anup Jairam Bhambhani提出了关于在学校使用智能手机的重要判决。尽管有些人将其解释为对现有限制的完全放松，但仔细的分析表明，统治加强了一些学校已经实践的结构性政策。同样，判决也使学校制定一项透明和公平的综合政策。让我们分析这种判断对教育者，学生和父母的意义。
大多数学校禁止在其场所内开放智能手机。学校安排了安全存入智能手机的安排，特别是对于出于安全原因而需要的学生。但是，有效地管理此过程会增加管理负担，需要在学生安全和运营可行性之间进行仔细的平衡。
该裁决还禁止在教室，公共区域或校车中使用智能手机，这当然并不损害研究。学校一直害怕滥用，并询问将智能手机带到学校的必要性是什么？尽管该判决不支持完全禁令，但它强调结构化的法规，使学校构成与他们的教育优先事项保持一致的政策。
需要清楚的另一个方面是，这些准则是否适用于从四岁到17岁的所有学生同样适用？应该允许小学生在与高级学生相同的条件下带智能手机吗？
最好将判断理解为一个框架，而不是绿灯供无限制使用。学校应该将其视为重申和完善其现有政策，确保与学生，老师和父母进行沟通的清晰度的机会。尽管该裁决并未明确禁止智能手机，但也不认可无限制的访问。
在全球范围内，教育系统一直在努力解决学校使用智能手机的类似问题。根据联合国教科文组织的全球教育监测报告（2023），包括智能手机在内的技术只能在教室中明显地改善学习成果时才能使用。该报告还指出，过度使用智能手机会分散学生的注意力并对学习成绩产生负面影响。
到2023年底，全世界约有30％的教育系统已经实施了在学校中使用智能手机的禁令，到2024年，数量上升到40％。法国和荷兰等国家已经执行了规范智能手机使用的严格政策，确保该技术仍然是一种学习工具，而不是分心。另一方面，瑞典最近决定在2009年提出的仅数字方法的意外后果后重新引入实物教科书。
这些国际趋势表明，德里高等法院的裁决不是孤立的发展，而是全球朝着在学校使用结构化和规范的智能手机使用的运动的一部分。鉴于判决中的考虑，学校应采取措施阐明现有政策，框架适合年龄的政策，与父母互动并探索替代性交流方法。
德里高等法院的裁决不是地震转变，而是已经实施的实践的结构化加强。学校必须清楚和责任与之接触，以确保它不会被误解为无限制的智能手机使用的许可。相反，该咨询应被视为重申支持学生福祉，学术重点和数字责任的政策的机会。学校领导者必须主动塑造论述，以防止混乱，并确保为学生和教育工作者的最大利益而平稳实施。
作者是前学校校长。
